!سجل طلب
القائمة
  العودة الي كل المواضيع

بحث عن الفروض المنزلية

٠٤ أبريل ٢٠١٨

هل"الطريقة الجيدة للتفكير في الواجبات المنزلية هي طريقة تفكيرك في الأدوية أو المكملات الغذائية" ، قال. "إذا لم تأخذ سوى القليل ، فلن يكون لها أي تأثير. إذا كنت تأخذ الكثير ، يمكن أن يقتلك. إذا أخذت المبلغ الصحيح ، فستتحسّن. "

تسهم الفروض المنزلية في نجاح الطلاب؟

الواجبات المنزلية - كلمة مؤلفة من ثماني أحرف من المرجح أن تثير استجابة فورية ومتحمسة.

 

كطلاب ، كان علينا جميعا أن نفعل ذلك. لقد سلمناها في الوقت المحدد ، أو متأخرًا ، أو لم نتلقها على الإطلاق (في بعض الأحيان نقدم أعذارًا مبتكرة ومسلية في الصفقة).

 

معظمكم يقرأ هذا سيحدد الواجبات المنزلية ، ويميزها ، وفي وقت أو آخر ، يتساءل عما إذا كان يستحق الوقت والجهد ... بالنسبة لكم ولطلابكم.

لا يزال الموضوع محل جدال ، ليس فقط بين هؤلاء في المجتمع المدرسي ، بل في المجتمع الأكاديمي أيضًا.

 

استمر الجدل حول فعالية الواجبات المدرسية كأداة للتعلم لأكثر من قرن من الزمان. لقد تم نشر أكثر من 130 دراسة متعلقة بالموضوع ، وقد توصلت هذه الدراسات إلى استنتاجات مختلفة ، وفي بعض الأحيان ، متناقضة ، "يشير تقرير من التحقيق إلى النهج إلى الواجبات المنزلية في المدارس الفيكتورية.

 

بعد إجراء مراجعة الأدبيات الخاصة بها ، وتلقي 32 طلبًا وجلسة من 16 من الشهود الخبراء خلال ثلاثة أيام من جلسات الاستماع العامة ، كان على لجنة التحقيق أن تقول: "ليس من الممكن من البيانات المتاحة أن تصدر بيانات لا لبس فيها عن فعالية الواجب المنزلي بشكل عام في مساعدة تعلم الطلاب.

 

ومع ذلك ، فإنها ترغب في أن تدعم وزارة التعليم الحكومية المدارس والمدرسين في هذا المجال من خلال شرح الأبحاث الحالية.

إذن ، ما هو البحث الذي تشير إليه؟

معظم الدراسات تتعامل مع الولايات المتحدة وأوروبا. "هناك بحوث محدودة أجريت في أستراليا ، ولكن الكتاب الذي نشر في عام 2012 من قبل اثنين من الأكاديميين الأستراليين [أستاذ مشارك ريتشارد ووكر والبروفيسور مايكل هورسلي] ، إصلاح الواجبات المنزلية ، قدمت السياق القيم للتحقيق ،" يقول التقرير.

 

يقول مؤيدو هذه الواجبات المنزلية إنه ليس لديها فوائد أكاديمية فحسب ، بل تساعد أيضًا على تنمية مهارات الدراسة ومهارات إدارة الوقت ، ويمنح الآباء فرصة للمشاركة في تعلم أطفالهم.

 

على الجانب الآخر من النقاش: "بالنسبة لأولئك الذين يعارضون الواجب المنزلي ، يشعر الكثيرون أنه يخلق ضغوطًا غير ضرورية على الطلاب من أجل فائدة أكاديمية محدودة أو متنازع عليها ، ويسرق أطفال الوقت لتطوير مهارات حياتية أخرى ، من خلال الأنشطة الترفيهية والفنية والتفاعل الاجتماعي ، ويضع التقرير ضغوطاً على الحياة الأسرية.


 

أخبر ووكر ، من جامعة سيدني ، إحدى جلسات الاستماع العامة أن الأبحاث حول الواجبات المنزلية تركز على ثلاثة أمور: تعلم الطلاب وإنجازاتهم ؛ تنمية مهارات تعلم الطلاب. ومشاركة الوالدين.

 

في إصلاح الواجبات المنزلية ، يعلق الأكاديميون على الاستنتاجات المختلفة التي توصلت إليها الدراسات. "لقد توصل الباحثون إلى استنتاج مفاده أن الواجبات المنزلية مفيدة (كوبر وآخرين) أو ضارة (مختلفة) ، وأن الواجبات المنزلية ليس لها أي تأثيرات (كوهن) ، أو أن لها تأثيرات معقدة أو أن الأبحاث متفرقة جدًا أو شديدة الصعوبة بحيث لا يمكن تبريرها رسم استنتاجات قوية ".

 

وكما يقول جون بويل (2004): "... لممارسة متجذرة بقوة كواجب منزلي ، فإن القضية العلمية نيابة عنه تكون ضعيفة بشكل مفاجئ وحتى متناقضة".

النوع الصحيح من العمل

غالبًا ما ينقسم الجدل حول الواجب المنزلي على غرار المدارس الابتدائية مقارنةً بالمدرسة الثانوية. الباحث البروفيسور جون هاتي ، الذي قام بتصنيف التأثيرات المختلفة على تعلم الطلاب وإنجازاتهم ، وجد أن الواجبات المنزلية في المدارس الابتدائية لها تأثير ضئيل (معظم الأعمال المنزلية ليس لها تأثير يذكر على التعلم الكلي للطالب). ومع ذلك ، فإنه يحدث فرقا أكبر في المدارس الثانوية.

تفسيره هو أن الطلاب في المدارس الثانوية غالباً ما يعطون المهام التي تعزز المهارات الأساسية المستفادة في الفصول الدراسية في ذلك اليوم ، في حين قد يُطلب من طلاب المرحلة الابتدائية إكمال مهام منفصلة. "إن أسوأ شيء يمكنك القيام به مع الواجبات المنزلية هو إعطاء الأطفال المشاريع ؛ "أفضل شيء يمكنك القيام به هو تعزيز شيء تعلمته بالفعل" ، قال لهيئة الإذاعة البريطانية في عام 2014.

كم من الواجبات المنزلية؟

هذا الأسبوع سلط الأسترالي الضوء على بيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية التي تظهر أن الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 15 سنة من العمر يتم تعيينهم لمدة ست ساعات من العمل المنزلي في الأسبوع - وهو أعلى من متوسط OECD البالغ 4.9 ساعات.

أخبر ووكر لجنة التحقيق أنه لا توجد "نصيحة بحثية على الإطلاق" حول مقدار الوقت الذي ينبغي أن يقضيه الطلاب في أداء الواجبات المنزلية. هذا لم يمنع بعض إدارات التعليم الأسترالية من تقديم توصيات بشأن "الحد الأمثل" من الواجبات المنزلية.

تشير إرشادات DEECD الفيكتورية (2012) إلى ما لا يزيد عن 30 دقيقة في اليوم ولا توجد أية واجبات منزلية خلال عطلات نهاية الأسبوع أو العطلات من أجل Prep to year 4 ؛ من 30 إلى 45 دقيقة في اليوم في السنة الخامسة تمتد إلى 45 إلى 90 دقيقة في السنة 9 ؛ من ساعة إلى ثلاث ساعات في الليلة الواحدة من 10 إلى 12 عامًا ، بالإضافة إلى ست ساعات في عطلة نهاية الأسبوع خلال فترات الذروة VCE.

 

تشير إرشادات إدارة التعليم في كوينزلاند في عام 2012 إلى: عدم وجود واجبات منزلية لطلاب الإعدادية والحدود الأسبوعية لساعة واحدة للسنوات 1 إلى 3 ؛ ساعتين إلى ثلاث ساعات للسنتين 4 و 5 ؛ ثلاث إلى أربع ساعات للسنتين 6 و 7 ؛ لا أكثر من خمس ساعات في الأسبوع للسنوات 8 و 9. للسنوات 10 إلى 12 تقول ساعات تختلف حسب احتياجات التعلم الفردية.

 

لدى جميع أقسام التعليم في الولايات والأقاليم الأخرى سياسات للواجب المنزلي ، لكنها لا تقدم توصيات في ساعات العمل.

 

حتى إذا نظرت إلى أبعد من حقيقة أن الإرشادات حول "الساعات المثالية" لا تدعمها نصيحة البحث ، فإن اقتراح أوقات محددة - كما تشير لجنة التحقيق - يتعلق بكمية العمل ، بدلاً من الجودة. ليس كل شخص يعمل بنفس الوتيرة ولديه إمكانية الوصول إلى نفس الموارد وشبكة الدعم.

 

حول مسألة الجودة ، تحث هاتي المدارس على التفكير في النتائج. أخبر اللجنة أن الأقسام التعليمية يجب ألا تشجع المدارس على تبني سياسة محددة. "بدلاً من وصف طريقة معينة للقيام بذلك ، دعونا نطلب منهم تقديم دليل على أن سياسة الواجبات المدرسية التي تتبناها المدرسة هي تحسين النتائج للأطفال".

 

مناقشة ما إذا كان الواجب المنزلي له تأثير أكبر أم لا على أساس مجال الموضوع ، يقول الأكاديمي أنه يمتلك تأثيرًا أكبر في الرياضيات ، مرة أخرى لأن المهام التي يتم تعيينها لهذا الموضوع تتعلق "بالممارسة المتعمدة" للأشياء التي تم تعلمها في الفصل وليس العكس 'مشروع'.

 

وجد الباحثان أوزكان إرين ودانيال ج. هندرسون أن الواجب المنزلي في مواضيع مثل العلوم ، اللغة الإنجليزية والتاريخ ليس له أي تأثير يذكر على نتائج الاختبارات.

 

وهكذا يستمر النقاش. كما خلصت لجنة تقرير التحقيق إلى: "إلى أن يتم تأسيس علاقة سببية بين الواجب المنزلي والإنجاز الأكاديمي والتنمية الشخصية في الدراسات في أستراليا ، استنادا إلى الهياكل التعليمية والثقافية الأسترالية ، فمن المرجح أن تظل هذه الحجة دون حل وستستمر في كونها فكرة ".

 

في حين لا توجد بيانات حول فعالية الواجب المنزلي في مواضيع مختلفة ، يمكن تطبيق هذه القواعد العامة بالتساوي على اللغات أو الرياضيات أو العلوم الإنسانية. ومن خلال تعيين نوع مناسب من الواجبات المنزلية ، ستساعد على تعزيز المفاهيم الأساسية في بيئة جديدة ، مما يسمح باستخدام المعلومات التي تقوم بتدريسها في مجموعة متنوعة من السياقات في المستقبل.

 

سجل طلبك الان!